有關(guān)美術(shù)藝考政策的改進(jìn)調(diào)整，國(guó)家發(fā)布了新規(guī)，江蘇、福建、天津、河北、湖南、江西、廣西、湖北八地率先發(fā)布了藝考改革文件，明確了未來(lái)藝考大方向，打響藝考改革******槍！
這種調(diào)整當(dāng)然有其各方面的考量，比如過(guò)分套路化、程式教學(xué)帶來(lái)的弊端以及藝考生人數(shù)越來(lái)越多等，促使各省在美術(shù)聯(lián)考政策進(jìn)行變革。
以下內(nèi)容以《2023年河北省普通高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)省級(jí)統(tǒng)考考試說(shuō)明》為例，對(duì)改革內(nèi)容進(jìn)行分析，給美術(shù)生們提供一些解題思路。
比如素描從傳統(tǒng)的頭像、石膏、靜物照片，到剪影背默、側(cè)面推正面、給出靜物自主構(gòu)圖以及畫手等寫生內(nèi)容。
之前的考試內(nèi)容偏重于頭像、石膏、靜物照片，剪影背默和側(cè)面推正面，考試形式不算新穎，主要是對(duì)人物結(jié)構(gòu)、體積、空間表達(dá)的能力上的記憶和綜合考察。
其實(shí)美術(shù)集訓(xùn)在基礎(chǔ)課程中就需要掌握： 1、頭骨；對(duì)人物結(jié)構(gòu)點(diǎn)和主要面部支撐骨點(diǎn)的理解，正、3/4側(cè)面的變化對(duì)稱規(guī)律。 2、頭發(fā)的分組、體積、質(zhì)感。 3、衣服的概括、質(zhì)感和整體意識(shí)訓(xùn)練。 4、五官的正、3/4 側(cè)面的理解。 這些訓(xùn)練本來(lái)就是基礎(chǔ)課程的核心，背默只是對(duì)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)相對(duì)更高的要求——能夠主觀描繪出來(lái)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，速寫主要是從單人轉(zhuǎn)向了多人創(chuàng)作，增加了色彩的工具延伸。
題目有很多是和傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合的，比如模擬題展示的《漢代武氏祠畫像》是雕刻，通過(guò)參考作品的構(gòu)圖創(chuàng)作一個(gè)3人以上的聚餐作品。
這個(gè)題目看起來(lái)很有“淵源”，高度結(jié)合了歷史背景與繪畫修養(yǎng)，但如果放眼于聯(lián)考，本意就是考察學(xué)生的積累、理解與創(chuàng)作能力，是恰如其分的。
在應(yīng)試目前的狀況與形式上，個(gè)人認(rèn)為可以將此題簡(jiǎn)單粗暴地理解為“3個(gè)人的創(chuàng)作”——參考圖片的構(gòu)圖形式，或者圖片中部分構(gòu)圖形式。
那么人物的表現(xiàn)能力、構(gòu)圖的完整性、作品的完整性、表達(dá)的重心以及借鑒構(gòu)圖的高度、巧妙性、創(chuàng)意等，都是屬于極少數(shù)高分、滿分卷角逐的考察點(diǎn)。
此類題型在本意上都是考察學(xué)生的繪畫素養(yǎng)和綜合創(chuàng)作能力，但是在應(yīng)試上其實(shí)可以直接理解為“小人書”、“連環(huán)畫”的一頁(yè)。
這和傳統(tǒng)的創(chuàng)作例如“中秋節(jié)聚餐”沒(méi)有大的區(qū)別，“中秋節(jié)聚餐”的人物是某人，而此題的是孫悟空，中秋節(jié)的內(nèi)容是聚餐，而孫悟空的內(nèi)容是大鬧天宮。
用一幅世界名作換構(gòu)圖創(chuàng)作一幅新的作品，這對(duì)于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類教學(xué)大家都不陌生，只需要把這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容加入到創(chuàng)作教學(xué)中去就可以了。其實(shí)很多?？紓鋺?zhàn)的同學(xué)就已經(jīng)是這樣做的，備考的時(shí)候都有自己的模板，然后在考試時(shí)用模板把內(nèi)容改成同構(gòu)。
雖然改革后的考試要求更高了，不是自己的模板，而是指定的模板，但可以分成兩個(gè)部分看：一是對(duì)自身臨場(chǎng)發(fā)揮的綜合創(chuàng)作能力更加重視，難度增加但技能提升；二是同樣的模板變構(gòu)，即便是指定的模板也是異曲同工的。
整體上這樣的改革是非常鼓舞人心的，考試更加側(cè)重能力的提升和綜合積累的運(yùn)用，讓考前培訓(xùn)里的刷子機(jī)器和老師們都緊張了一把——優(yōu)秀的老師得以發(fā)揮自身的修養(yǎng)與教學(xué)實(shí)力，優(yōu)秀的學(xué)生也能更容易地從機(jī)械考生里脫穎而出，能更好地選拔出人才。 但是從國(guó)內(nèi)美術(shù)高考培訓(xùn)的現(xiàn)狀看，一年后的“刷子們”可能會(huì)有新的機(jī)械套路，但是無(wú)論怎么刷，高中課程鑒賞與美術(shù)修養(yǎng)的要求只會(huì)更高。個(gè)人認(rèn)為這樣的改革如果再深化更新1到2次，?？嫉拇嬖诟袝?huì)被大大削弱——可以直接聯(lián)考選生了。 更偏重綜合運(yùn)用，更注重結(jié)果而不是所謂的基礎(chǔ)扎實(shí)，這是美術(shù)聯(lián)考改革非常明確的信號(hào)。閱卷的組織形式、認(rèn)真程度、公平審核上更加讓人期待，畢竟各省的閱卷公正性、閱卷形式、審核形式等還是有很多差異的。有了明確的方向和方法，閱卷形式公平公正成為最后的關(guān)鍵。